《江苏高教》2008年02期 加入收藏    获取最新 
 大学学习共同体:创新学习视角下的解读
 辛源;冒荣
 　　大学学习共同体基于共同的学习目标,推崇知识共享,强调学习是从知识边缘向中心过渡的实践过程,同时获得个人的身份建构;它以身份建构为学习观,以建构主义为教育学基础,具有学习型组织的特点,有利于创新学习。由于传统文化的一些弊端,导致共同体成员之间缺乏信任并回避知识共享,不利于成员创新学习,OK理论和周哈里窗理论对此给出了新的解释。在具体操作中可以采用"有话快说"的形式来促进信任和知识的交流。
【作者单位】：南京大学教育科学与管理系;南京大学公共管理学院党委
【关键词】：学习共同体;创新;学习
【分类号】：G642.4
【DOI】：CNKI:SUN:JSGJ.0.2008-02-024
【正文快照】：
　　学习共同体(learning community)不是一个陌生的概念,学习生活中我们时常会接触到它。但是实际上,我们对这种组织一直只有一种模糊的感觉上的观念,好像知道它指什么,但又难以说出它的具体形态,正像有的学者所说的那样,“有关学习共同体的描述和实践的关照,更多地为我们提供了一
 
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 【参考文献】 共（1）篇 
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