论教学价值认识的思维范式转换--《江苏高教》2008年02期

《江苏高教》2008年02期

论教学价值认识的思维范式转换

　　教学价值是一个反映多元主体需要的层次性与系统性的事实存在,复杂性是其基本属性。然而,长期以来,人们对价值的认识持一种简单化与绝对化的取向。我们需要转换对教学价值认识的这种思维范式,坚持用复杂的思维方式去认识时代的教学价值。
【作者单位】：西南大学教育管理学院;西南大学教育管理学院
【关键词】：教学价值;思维范式;简单化;复杂性思维
【分类号】：G642.4
【DOI】：CNKI:SUN:JSGJ.0.2008-02-023
【正文快照】：
　　长期以来,受二元对立思维方式的影响,人们将对教学价值的认识简单化与绝对化。这一方面体现在对教学价值主体认识的二元化,即将教学价值主体简单地局限在社会与个人两极上;另一方面又体现在将每一极主体的教学价值需求单维化。而事实上,随着社会的发展,教学价值主体日益呈现出

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