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《江苏教育》 2019年15期
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“关键事件”触发“问题学生”转变——基于“非连续性教育”的微关怀

卫美华  
【摘要】:在转化"问题学生"的过程中,存在着"关键事件"。"关键事件"为转变"问题学生"带来了难得的契机。基于"非连续性教育"的微关怀就是指教师在"危机"性质的"问题学生"教育"关键事件"中,通过唤醒、激励、告诫和召唤等方式触动学生的内心,从而改变他们的心理状态和行为方式。
【作者单位】江苏省南通市通州区南山湖小学
【分类号】:G625.1

【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前6条
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6 胡宜安;;从病理学走向人本学——问题学生研究的困境与出路[J];现代教育科学;2011年07期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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10 胡宜安;;从病理学走向人本学——问题学生研究的困境与出路[J];现代教育科学;2011年07期
【相似文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前9条
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5 贾赛男;小学生问题行为现状研究[D];辽宁师范大学;2016年
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7 文雪珊;问题学生的成因分析[D];江苏师范大学;2014年
8 黄竹玲;小学特级教师成长中的关键事件研究[D];江南大学;2018年
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