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教育生态学视野下残疾学生课堂融合的重构与优化

关文军  孔祥渊  
【摘要】:融合教育深入推进使得传统课堂生态产生了较大变化。限制因子大量存在,使得残疾学生最适发展空间受到挤压;生态位重叠,残疾很难获得自身发展的必要资源;教育关怀两级分化,违背残疾学生发展的耐度定律和最适量原则成为了融合课堂生态失衡的突出问题。文章从生态学视角出发,分析了这些典型问题的具体表现,并提出了融合课堂生态重构与优化的具体策略。

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