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超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结果测量与评价

皮连生  蔡维静  
【摘要】:本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性;接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并针对目标进行学习结果的测量、诊断和评价。

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