《国家教育行政学院学报》2008年04期 加入收藏    获取最新 
 自我认同:解读普通高校本科教学工作水平评估的新视角
 李汉邦;李慧敏
 　　从英国社会学家安东尼·吉登斯的自我认同理论视角看,我国普通高校本科教学工作水平评估就是一个包含四要素的过程:评估的生长点是高等教育的本体性安全和存在性焦虑,评估的核心是高等教育的质量,评估的过程是一个充满探索的艰苦过程,评估的最终结果是优质高等教育的可持续发展。高校教学水平评估是一个连续不断的过程,是一个不断反思和建构的过程。
【作者单位】：北京航空航天大学高等教育研究所 研究员(李汉邦);中国政法大学法学教育研究与评估中心 教师、教育学博士(李慧敏)
【关键词】：自我认同;高校本科教学水平评估
【分类号】：G642.4
【DOI】：CNKI:SUN:GJXZ.0.2008-04-017
【正文快照】：
　　五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估(以下称“高校本科教学水平评估”)从2003年开始,目前首轮评估已接近尾声。这种制度性评估有利于进一步明确高校的办学方向、规范高校的办学行为、提升高校的本科教育质量、健全高校的各项办学措施、凝练高校的办学特色,将为促进我
 
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