| | 近年来,我国学术界有人提出"主客体关系模式在方法论上是拒斥和消解人的"、"主体是对人的抽象"等等,这一观点使我国方兴未艾的主体教育和以人为本的教育改革遭遇到重大的理论挑战。我国的主体教育是以马克思主义哲学为指导的,马克思主义哲学的"出发点是从事实际活动的人",并把人的实践活动作为"整个现存感性世界非常深刻的基础",这就必然会导致"人是主体"的结论,并建立起主体与人的必然联系。这一争论既向人们表明中国的主体教育是正确、科学和先进的,又说明中国的主体教育必须强化马克思主义哲学基础,才能充分凸显它以人为本、促进人全面发展的价值取向和功能,实现它的伟大历史任务和近期目标。
【作者单位】：西华师范大学教育科学研究所 所长、教授(李培湘);西华师范大学教育科学与技术学院 副教授(徐东)
【关键词】：主体与人;人性与主体性;主体教育;素质教育;关系
【基金】：全国教育科学“十五”规划重点课题“西南地区农村中小学教育跨越式发展研究”的成果之一
【分类号】：G521
【DOI】：CNKI:SUN:GJXZ.0.2008-04-013
【正文快照】：
以人为本是我国教育改革与发展的根本价值取向,而主体教育是国际公认的以人为本、促进人全面发展的教育,我国正在实施的素质教育从本质上说也是一种主体教育。然而,正当我国努力推进以人为本的主体教育、深入进行教育改革之际,学术界出现了关于主体与人的关系问题的争论,使主体 |