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《教师教育研究》 2019年05期
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基于情境实践模式的高校新教师教学技能培养研究

丁炜  
【摘要】:刚入职的高校新教师一般具有良好的专业知识素养,但是教学技能欠佳。探索高、校新教师教学技能培养的科学路径,是提升高等教育课程与教学质量的关键。本论文以认知学徒制理论为基础,构建高校新教师教学技能培养的情境实践模式,阐释其特征与基本要素,剖析了基于情境实践模式的上海市高校新教师教学技能培养的实施策略与具体成效。

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