| | | | | 差异教学的教育观 | | | 程向阳 | | | 教育教学活动都必然受到一定教育观的支配和影响,教育改革的深层动因就是教育观的转变。差异教学是指在班级集体教学中立足于学生差异,满足学生个别学习的需要,以促进学生在原有基础上都得到发展的教学。其倡导的教育观是:把差异作为教育教学生态系统发生发展的基本条件的生态资源观;发挥各种不同的智能使每个人都有成功可能的多元智能观;接纳与适应学生个别需要增强自我效能感的全纳效能观;实现每个学生和谐、全面发展的差异发展观和体现多落点、表现性的多维评价观。
【作者单位】：阜阳师范学院数学系 安徽阜阳236041
【关键词】：差异;差异教学;教育观
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题(FIB060403);安徽省教育科学规划课题(JC06207)阶段成果。
【分类号】：G420
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-4310.0.2007-02-033
【正文快照】：
“教育观”是关于教育现象和问题的基本观念体系,诸如对教育的本质、目的、体制、课程、方法、教师和学生等每一方面的基本看法,各种教育观通过教育论著、教育政策、或教育实践表现出[1]。深化教育改革全面推进素质教育的一项重要工作是教育观的更新,以往人们多从全面发展的质量观,以人为本的学生观,平等合作的师生观,优质高效的效益观等角度来透视新课程的教育观。随着基础教育课程改革的深入,教育的基本观念也在发生着深刻的变化,革新传统教学观,促成主动、开放、有效的教学,是当代教学改革关注的核心问题。在新的历史条件下,阐发新教育观… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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