论语文教学中的悟性培养--《阜阳师范学院学报(社科版)》2007年01期

《阜阳师范学院学报(社科版)》2007年01期

论语文教学中的悟性培养

　　在传统语文教学实践中,虽然有不少关于“悟性”的学说,但大多只能解释为十分有限的感性经验,对这些学说还缺乏科学的理论支柱和实践指导,也难以引起人们足够的重视。本文概述了悟性的理论渊源,着重分析了悟性的定义、特征和悟性培养的策略,用以指导当今的语文教学实践。
【作者单位】：湖南民族职业学院人文系湖南岳阳414000
【关键词】：语文教学;悟性;悟性培养
【分类号】：G633.3
【DOI】：CNKI:ISSN:1004-4310.0.2007-01-028
【正文快照】：
　　在知识超速激增的信息时代,现代的语文教学要求由过去注重知识识记、讲解、技能训练转到注重提高学生对语文材料的内心感悟、强调个体经验意义上的感悟创造上来。在语文教学中,引导学生自己去“悟”,培养学生的悟性,在语文教学中具有重要作用。一、语文教学中悟性的理论来源(一)古代语文教育中关于悟性的理论古人云:悟,心解也[。1]“悟”是一种复杂的认知心理活动,是一种独特的认知方式和审美体验。先秦时代孟子就提出“说诗者要以意逆志,是为得之”(《孟子·万章上》),庄子提出“得意而忘言”(《庄子·外物》),后来逐渐发展成为“意会”“…

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