新课程评议:焦点与范畴--《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006年03期

《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006年03期

新课程评议:焦点与范畴

　　新课程近来遭遇诸多评议。评议者主要针对新课程引发的国外教育理论的适切性、形式化的改革方式、课程资源与教师发展的矛盾、旧有考试制度的束缚等几个焦点话题。对新课程评议更需把握好“体与用”、“内与外”、“远与近”等几个范畴对。
【作者单位】：华东师范大学课程民教学系上海200062;阜阳师范学院教育系安徽阜阳236041
【关键词】：新课程改革;评议;焦点;范畴
【分类号】：G423.07
【DOI】：cnki:ISSN:1004-4310.0.2006-03-037
【正文快照】：
　　我国基础教育新课程改革已经历五个年头。课程改革在实施推进的过程中取得很大进展和成效,同时也暴露滋生出许多深层次的问题。于是,近来社会上对新课程的“不同的话语”与“异样的音符”悄然而至,批评、抱怨、牢骚甚至谩骂纷至沓来,新课程一时成“众矢之的”。如何理性地分析看待这些新课程评议,吸纳建设性意见,消除破坏性影响,在当下具有十分重要的现实意义。一、新课程评议关注的几个焦点1.国外理论与中国实践:适切性难题由于在学术上持有不同的观点,评议者首先对新课程依托的国外教育理论进行发难。许多学者对新课程所借鉴的西方晚近的…

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