| | | | | 当代西方语言教学理论流派的嬗变综论 | | | 张浩 | | | 本文系统回顾了并梳理了当代西方主要语言教学理论流派基本取向的嬗变过程,得出当代西方语言教学理论在是沿着1)结构,2)认知,3)社会,4)情感四个维度上向前推进发展演变的结论。同时指出当代西方语言教学流派虽然价值取向各有侧重,但都始终围绕“什么是语言”,“怎样才能学会外语”这两个基本一中心问题发展。并得出了西方当代主要语言教学流派理论的之间断裂继承,相辅相戍的辩证发展关系。揭示了当代西方语言教学流派理论的“与时俱进”的在理论品质,必然要求语言工作者对这一理论嬗变过程又一个总体的把握和科学的认识。
【作者单位】：合肥工业大学人文经济学院 安徽合肥230009
【关键词】：教学理论;结构;认知;社会;情感
【分类号】：H09;
【DOI】：cnki:ISSN:1004-4310.0.2005-03-017
【正文快照】：
20世纪外语教学研究,硕果累累,逐渐形成科学学科的 独立体系,当代西方语言教学理论流派的殖变凸现了其日趋 科学化、系统化的取向。从本世纪初开外语教学法之先的“口 语法和情景法”、到新近的“暗示法”,外语教学理论的研究由 于理论依据的充实逐渐确立了其科学的研究对象,这些形式 多样的语言教学方法都各自有着自己一定的应用语言学、心 理学的理论基淀,因此对于当代外语教学的主要流派方法的 理论探讨,对于外语教学者来说有着十分积极的方法论意 义。当代外语教学的发展,在结构、认知、社会、情感四个维度 上的多元推进,为我们勾勒了当… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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