| | | | | 图式理论与阅读教学 | | | 叶为尔 | | | 图式理论与阅读教学叶为尔一、前言在外语教学中,Alderson曾推测,外语阅读既有语言方面的因素,也有非语言方面的因素。这里,语言因素主要指语言水平;非语言因素主要指与阅读有关的背景知识和阅读策略。近年来对背景知识作用的研究导致了“图式理论”(sch... 【分类号】:H319 【DOI】:cnki:ISSN:1008018X.0.1996-S1-041 【正文快照】: 图式理论与阅读教学叶为尔一、前言在外语教学中,Alderson曾推测,外语阅读既有语言方面的因素,也有非语言方面的因素。这里,语言因素主要指语言水平;非语言因素主要指与阅读有关的背景知识和阅读策略。近年来对背景知识作用的研究导致了“图式理论”(schematheory)的建立。图式理论(Bartlett,1932;Rumelhart&Ortony,1977;Rumelhart,1980)认为,无论口头语还是书面材料,本身并无意义,它只对听众或读者起到引导作用,意义是他们根据自己原有的知识经过理解… | | | 推荐 CAJ下载 PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式,AdobeReader仅支持PDF格式 |
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