《福建教育学院学报》2006年12期 加入收藏    获取最新 
 构建素质教育评价体系的探索与思考
 吴伟鸿
 　　<正> 当前,定位思考于素质教育发展的现状不难发现:只注重素质教育内容、方法理论研究的单向引导,而忽视素质教育评价体系的建立健全和实施导向,已造成素质教育推行的紊乱、零散、失控发展的局面。驾驭素质教育的操纵杠杆究竟在哪里?如何加强对其发展的宏观调控?如何才能走出素质教育"三多三少"(理论成份多,操作实践少;追牌追目多,注重实效少;个别突破多,大面积实施少)的发展误区?马克思辨证认识论告诉我们:只要抓住事物之间关系的主要矛盾及矛盾的主要方面,一切问题就会迎刃而解。这
【作者单位】：晋江二中
【分类号】：G40-012
【DOI】：CNKI:SUN:FJXB.0.2006-12-055
【正文快照】：
　　当前,定位思考于素质教育发展 的现状不难发现:只注重素质教育内 容、方法理论研究的单向引导,而忽视 素质教育评价体系的建立健全和实施 导向,已造成素质教育推行的紊乱、零 散、失控发展的局面。驾驭素质教育的 操纵杠杆究竟在哪里?如何加强对其 发展的宏观调控?如何才能走出
 
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