新课程下课堂应成为“什么地方”(上)——节选自林华民编著的《新课程下我们怎样当老师》一书--《福建教育学院学报》2006年12期

《福建教育学院学报》2006年12期

新课程下课堂应成为“什么地方”(上)——节选自林华民编著的《新课程下我们怎样当老师》一书

　　<正> 众所周知,此次我国基础教育课程改革的主要任务有三项:一是更新观念,二是转变方式,三是改革制度;此次新课改的根本任务是师生教与学方式的转变。课堂教学观是教师教育观念最重要的组成,教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。换句话说,教师只有正确认识新课程下课堂应是"什么地方"这一重要的观念问题,才能对教师的课堂角色有准确的定位,也才有希望成为正确主持课堂教学的能手,让课堂发挥更大的效益。本人通过对新课程理念的研究和众多教育专家对课堂的诠释,并结合自己多年的教学实践,提出了新课程下课堂的五种"地方观",希望能借此与各位同行商榷。
【作者单位】：长乐教师进修学校
【分类号】：G420
【DOI】：CNKI:SUN:FJXB.0.2006-12-054
【正文快照】：
　　众所周知,此次我国基础教育课程改革的主要任务有三项:一是更新观念,二是转变方式,三是改革制度;此次新课改的根本任务是师生教与学方式的转变。课堂教学观是教师教育观念最重要的组成,教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。换句话说,教师只有正确认识新课程

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