| | <正> 随着课改实验的不断深入,2006年秋季,我市高中数学已进入了课程标准改革实验阶段。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现新课程标准的原则精神,将十分紧迫地摆在我们面前。为此,笔者结合多年初高中教学实践,就当前初、高中数学教学衔接存在的问题,并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接,谈谈自己的一些看法和建议。
【作者单位】：福州屏东中学
【分类号】：G633.6
【DOI】：CNKI:SUN:FJXB.0.2006-12-005
【正文快照】：
随着课改实验的不断深人,2(X)6年秋 季,我市高中数学已进人了课程标准改革实 验阶段。如何研究新教材,按照高中学生的个 性特点和认知结构,设计出指导学生高效率 学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利 完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探 索和创新能力,体现新课程标准的原则精神, 将十分紧迫地摆在我们面前。为此,笔者结合 多年初高中教学实践,就当前初、高中数学教 学衔接存在的问题,并就如何采取有效措施 搞好初高中数学衔接,谈谈自己的一些看法 和建议。 一、初高中数学教学衔接存在的问题 教材内容衔接问题:由于九年制义务教 … |
