| | <正> 新课程进入到"课堂"的时候,新课程实施才是真正开始。以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学和学生学习方式的变革。以往基础教育课程的实施通常是统一内容、统一教材教参、单一教学方法、统一考试的教学模式,教师多依赖教科书和教学参考书,丧失了独立性和创造性。然而,在新的课程环境下,教学的多样性和变动性给教师提供了创造新的教学形式、增添新内容的空间。教师不再是知识的"搬运工",学生也不再是装知识的"容器",教师要结合学生的背景、兴趣爱好、能力、态度、情感等方面的差异,重新构建自己的教学方式。新课程实验从点到面的的推进显示出了新课程强大的生命力,课堂面貌发生着深层次的可喜的变化。
【作者单位】：长泰县教师进修学校
【分类号】：G633.41
【DOI】：CNKI:SUN:FJXB.0.2006-11-008
【正文快照】：
新课程进人到“课堂”的时候,新课程实施才是真正开始。以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学和学生学习方式的变革。以往基础教育课程的实施通常是统一内容、统一教材教参、单一教学方法、统一考试的教学模式,教师多依赖教科书和教学参考书,丧失了独立性和创造性。然而,在新的课程环境下,教学的多样性和变动性给教师提供了创造新的教学形式、增添新内容的空间。教师不再是知识的“搬运工”,学生也不再是装知识的“容器”,教师要结合学生的背景、兴趣爱好、能力、态度、情感等方面的差异,重新构建自己的教学方式。新课程… |
