《福建教育学院学报》2006年08期 加入收藏    获取最新 
 热点问题探究式学习的思考
 高本光
 　　<正> 根据近年来教育部考试中心颁发的《考试大纲》(以前称《考试说明》)的有关规定和解释,热点问题可以分为两部分:一是考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解,我们不如称其为“时政热点”;二是文科综合《考试大纲》中提出的“以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题”,我们不妨称其为社会热点。这一“社会热点”在综合能力测试中占有十分重要的地位。热点问题探究式学习,是指中学思想政治课在进行基本理论教学的同时,努力把社会生活中的热点问题或学生感兴趣的话题与这些基本理论结合起来,引导学生自主收集有关信息对其进行分析、研究,以提高学生分析问题和解决问题的能力。这种学习方式是动态的、分层次的,可根据教与学的实际灵活采用。一、实施的定位热点问题探究式学习不是高中课程计划中规定的研究性学习。它与研究性学习有相似的地方,但它的内涵显然不一样。研究性学习是一种学习方式,也是一种学习活动,又是一门课程,它有独立的学习时间,并用学分来保证。研究性学习的内
【作者单位】：闽清一中
【分类号】：G632.0
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-08-057
【正文快照】：
　　根据近年来教育部考试中心颁发的《考试大纲》(以前称《考试说明》)的有关规定和解释,热点问题可以分为两部分:一是考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解,我们不如称其为“时政热点”;二是文科综合《考试大纲》中提出的“以人
 
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