《福建教育学院学报》2006年08期 加入收藏    获取最新 
 “自主共研”阅读教学模式的建构及运用
 关黎东
   <正> 一、“自主共研”阅读教学模式的基本要求1.以人为本,真正发挥学生的主体作用。阅读教学必须以学生为本,这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说,人本意味着学生要自觉做学习的主人,切实变被动为主动,变强制为自觉,变接受为发现,变依赖为独立,充分发挥主观能动性。这就要求我们的老师要给予学生更多自主学习的机会,在充分相信学生的前提下,把时空还给学生,为其个性充分发展创造空间。一句话,那就是学生自己选择学习的目标、内容、方式,自己决定活动结果呈现的形式。教师的指导作用体现在诱导、引导与指导学生完善自主选择与探究。2.立足基础,正视学生间的差异,实行异步教学知识的接受是个循序渐进的过程,任何的教学模式也不能违背这个规律。所以,在“自主共研”阅读教学中,对作品中学生
【作者单位】:莆田涵江区教师进修学校
【分类号】:G633.3
【DOI】:CNKI:SCN:35-1240.0.2006-08-034
【正文快照】:
  一、“自主共研”阅读教学模式的基本要求 1,以人为本,真正发挥学生的主体作用。 阅读教学必须以学生为本,这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说,人本意味着学生要自觉做学习的主人,切实变被动为主动,变强制为自觉,变接受为发现,变依赖为独立,充分发挥主观能动性。这就要求我们的老师要给予学生更多自主学习的机会,在充分相信学生的前提下,把时空还给学生,为其个性充分发展创造空间。一句话,那就是学生自己选择学习的目标、内落、方式,自己决定活动结果呈现的形式。教师的指导作用体现在诱导、引导与指导学生完善自主选择与探…
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