改革课堂教学结构促进自主探究学习--《福建教育学院学报》2006年08期

《福建教育学院学报》2006年08期

改革课堂教学结构促进自主探究学习

　　<正> 我市“英语自主探究学习”课题,以改革课堂教学结构为途径,在培养学生的自主探究学习方面取得了初步成效,教学整体效益得到提高。下面是我们的一些尝试和做法,与同行们共同探讨。一、单元教学目标化单元教学目标化是指明确单元学习目标,优化单元教学过程。它不仅能为教师和学生在教学中所要完成的任务提供了一幅清晰的蓝图,学生的认识能按照预定的教学目标顺利地向前发展,更重要的是能够培养学生的自主探究学习能力。首先,明确单元学习目标,指导单元预习。预习是培养自学能力的好方法,有了目标又使得预习更
【作者单位】：三明市教育科学研究所
【分类号】：G633.41
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-08-006
【正文快照】：
　　我市“英语自主探究学习”课题,以改革课堂教学结构为途径, 在培养学生的自主探究学习方面取得了初步成效,教学整体效益得到提高。下面是我们的一些尝试和做法,与同行们共同探讨。一、单元教学目标化 {单元教学目标化是指明确单元学习目标,优化单元教学过程。 :它不仅能为教师和学生在教学中所要完成的任务提供了一幅清晰 :的蓝图,学生的认识能按照预定的 ‘教学目标顺利地向前发展,更重要 :的是能够培养学生的自主探究学习能力。首先,明确单元学习目标,指导单元预习。预习是培养自学能力的好方法,有了目标又使得预习更富有成效…

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