浅谈初中数学教学中学生开放思维的培养--《福建教育学院学报》2006年03期

《福建教育学院学报》2006年03期

浅谈初中数学教学中学生开放思维的培养

　　<正> 近年的中考试题,经常出现一种新题型,即开放题。所谓开放题是指条件不完备,结论不惟一或推理、解答过程不确定的试题,它涉及的基础知识和基本技能十分广泛,包含了代数和几何中重要的知识和方法,其常见的类型有:a)条件不确定或不充分的条件开放题:b)结论不确定或没有惟一答案的结论开放题:c)解答过程与方法不惟一的推理开放题:d)体现数学应用的方案、图形设计的综合开放题。为了更好地提高学生的开放思维,提升解决开放题的能力,我觉得做好以下三个方面是非常有帮助的。一、积极创设开放题,把开放思维的培养贯穿在平时的教学中
【作者单位】：厦门海沧实验中学
【分类号】：G633.6
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-03-029
【正文快照】：
　　近年的中考试题,经常出现一种新题型,即开放题。所谓开放题是指条件不完备,结论不惟一或推理、解答过程不确定的试题,它涉及的基础知识和基本技能十分广泛,包含了代数和几何中重要的知识和方法,其常见的 ,类型有: a)条件不确定或不充分的条件开 ,放题; b)结论不确定或没有惟一答案的结论开放题; c)解答过程与方法不惟一的推理开放题; d)体现数学应用的方案、图形设计的综合开放题。为了更好地提高学生的开放思维, 提升解决开放题的能力,我觉得做好以下三个方面是非常有帮助的。一、积极创设开放题,把开放思维的培养贯穿在平时的…

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