| | <正> 新课程倡导转变学生的学习方式,关注学生自主学习、自主探索、合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入,教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为,重视把自主、探究、合作作为组织学生学习数学的基本形式,引导学生在课堂上开展观察、体验、分析、比较、联想、类比、猜测、验证等数学活动。课堂教学出现了可喜的景象:教师将课堂还给学生,把尊严还给学生,把乐趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生展现个性、实现自我价值的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。于是,一个个动人的数学教学故事发生了……[故事一]旭日东升2001年12月7日,我在南安市教师进修学校听了一节初三数学“指导——自主学习”教改公开课。课题是《直线与圆的位置关系》(第二课时),授课者是一位毕业不足三年的年轻男教师。上课前,学生们按预先的小组4—6人不等地围坐着。我
【作者单位】：厦门市第二外国语学校
【分类号】：G633.6
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-03-013
【正文快照】：
新课程倡导转变学生的学习方式,关注学生自主学习、自主探索、合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深人,教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为,重视把自主、探究、合作作为组织学生学习数学的基本形式,引导学生在课堂上开展观察、体验、分析、比较、联想、类比、猜测、验证等数学活动。课堂教学出现了可喜的景象:教师将课堂还给学生,把尊严还给学生,把乐趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生展现个性、实现自我价值的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。于是,一个个动人的数… |
