| | <正> 化学新课程内容设置发生了重大的变革,改变课程过于偏重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力。因此,新课程下的化学教学理念及行为必须相应进行变革。实验证明,课堂教学是学生体现生命的驿站,是学生摄取营养的宝库,而课堂质疑艺术运用恰当与否,直接关系到课堂教学的成败。教师采取积极有效的质疑方法,让学生以原有知识为背景,依据直觉方法,同时伴随着逻辑方法的启示去尝试解决课堂问题,这样既构建了新的基础知识,又使学生在学习中伴随着美的享受,陶冶了情操。笔者通过十几年的教学实践,发现课
【作者单位】：莆田四中
【分类号】：G633.8
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-03-009
【正文快照】：
化学新课程内容设置发生了重大的变革,改变课程过于偏重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力。因此,新课程下的化学教学理念及行为必须相应进行变革。实验证明,课堂教学是学生体现生命的释站,是学生摄取营养的宝库,而课堂质疑艺术运用恰当与否,直接关系到课堂教学的成败。 教师采取积极有效的质疑方法,让学生以原有知识为背景,依据直觉方截同时伴随着逻辑方… |
