| | <正> 当今世界充满竞争。只有重视教育、教改,发展个性,培养人的探究和创造能力,提高人的素质,才能立于不败之地。但长期以来,中学生物教学仍以讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这与新课标明确提出“倡导探究性学习”相违背,并已成为新课标实施的一个主要的“瓶颈”。其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。笔者结合当前
【作者单位】：福建师范大学生命科学学院
【分类号】：G633.91
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-03-003
【正文快照】：
当今世界充满竞争。只有重视教 育、教改,发展个性,培养人的探究和 创造能力,提高人的素质,才能立于 不败之地。但长期以来,中学生物教 学仍以讲授灌输为主,学生被动接受 的重教轻学倾向还没有根本改观,学 生的主体性、主动性、创造性仍没有 得到充分发挥,这与新课标明确提出 “倡导探究性学习”相违背,并已成为 新课标实施的一个主要的“瓶颈”。其 中一个重要的因素,就是在课堂教学 中,我们仍然缺乏促进学生“自主探 究”的具体教学策略。笔者结合当前 生物教学的现状,阐述探究学习与生 物教学的联系,提出探究式教学是生 物教学改革的必然… |
