多媒体英语教学的误区及其对策--《福建教育学院学报》2006年02期

《福建教育学院学报》2006年02期

多媒体英语教学的误区及其对策

　　<正> 一、多媒体英语教学的误区多媒体作为一种教育手段,亦有很大的局限性。笔者通过广泛调查研究发现,由于多媒体自身存在的弊端,英语教师在实际应用中,尤其是在目前的起始阶段,走入了种种误区。主要体现以下几个方面:1.对多媒体教学目的认识不明确不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确,认为在教学过程中使用了多媒体,教学就先进,教学手段就现代化,自己就教得好,学生就学得好,而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段,是为教学服务的这一特征。如教学中常发现一些教师不顾学科的属性,不考虑教学内容的贴切性,把课件制作的色彩艳丽,图文出现的方式不断变化,各种声音
【作者单位】：福建体育学校
【分类号】：G633.41
【DOI】：CNKI:SCN:35-1240.0.2006-02-069
【正文快照】：
　　一、多媒体英语教学的误区多媒体作为一种教育手段,亦有很大的局限性。笔者通过广泛调查研究发现,由于多媒体自身存在的弊端,英语教师在实际应用中,尤其是在目前的起始阶段,走人了种种误区。主要体现以下几个方面: 1.对多媒体教学目的认识不明确不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确,认为在教学过程中使用了多媒体,教学就先进,教学手段就现代化,自己就教得好,学生就学得好,而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段,是为教学服务的这一特征。如欺学中常发现一些教师不顾学科的属性, 不考虑教学内容的贴切性,把课件制作的色彩…

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