课堂教学中问题的预设与生成--《福建教育学院学报》2005年12期

《福建教育学院学报》2005年12期

课堂教学中问题的预设与生成

　　<正> 在教学过程中,教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”,还要把学生看作是教学“资源”的重要构成和生成者。以动态生成的方式推进教学活动的进行。教师不是机械地按原先确定的思路教学,而是根据数学课堂教学的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中。一、精心预设——动态生成的基础教学是一项复杂的活动,它需要教师课前做出精心预设。一方面,教师应尽可能多地了解学生、预测学生自主学习
【分类号】：G633.6
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-12-027
【正文快照】：
　　在教学过程中,教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”,还要把学生看作是教学“资源”的重要构成和生成者。以动态生成的方式推进教学活动的进行。教师不是机械地按原先确定的思路教学,而是根据数学课堂教学的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中。一、精心预设—动态生成的基础教学是一项复杂的活动,它需要教师课前做出精心预设。一方面,教师应尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略。如,教“圆柱体的体积”一课时,教师应考虑到学生可能已经知道圆柱体的体积计…

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