浅谈中学德育课程构建及评价方法--《福建教育学院学报》2005年08期

《福建教育学院学报》2005年08期

浅谈中学德育课程构建及评价方法

　　<正> 一学校德育课程结构应包括认知性德育课程、活动性德育课程、隐形性德育课程和校本性德育课程。1、认知性德育课程该课程主要从知识理论角度培养学生的道德品性。认知性又称知识性。传统的学科教育实际上是一种智育范围内伦理学与知识性教育与学习,很难在学生的头脑中形成真正能影响与指导其实际道德行为的那种道德认识、信念、情感、意志和行为。
【作者单位】：福州二十五中福州交通职专
【分类号】：G633.2
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-052
【正文快照】：
　　学校德育课程结构应包括认知性德育课程、活动性德育课程、隐形性德育课程和校本性德育课程。 1、认知性德育课程该课程主要从知识理论角度培养学生的道德品性。认知性又称知识性。传统的学科教育实际上是一种智育范围内伦理学与知识性教育与学习,很难在学生的头脑中形成真正能影响与指导其实际道德行为的那种道德认识、信念、情感、意志和行为。由于受应试教育的影响,有些思想政治(品德)课教师忽视德育实践活动,把政治课当作“捞分课”,引导学生死记硬背、猜题押题,失去了这门课程的宗旨和灵魂。可见,智力和德育并不能自发地无条件地转化…

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