引导自主学习体现人文精神--《福建教育学院学报》2005年08期

《福建教育学院学报》2005年08期

引导自主学习体现人文精神

　　<正> 一、自主学习的依据正如陶行知所说,先生的责任不在于教,而在教学,在教学生学。学生自主学习中,教师启发式教学应成为一种教学指导思想。《论语·述而》中孔子认为,“不愤不启,不悱不发”,“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞”。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文就很能体现孔子的这种教育思想,最集中的体现是他对曾皙的引
【作者单位】：漳州教育学院
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-044
【正文快照】：
　　一、自主学习的依据正如陶行知所说,先生的责任不在于教,而在教学,在教学生学。学生自主学习中,教师启发式教学应成为一种教学指导思想。《论语·述而》中孔子认为,“不愤不启,不排不发”,“愤者,心求通而未得之意;徘者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞”。《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》一文就很能体现孔子的这种教育思想,最集中的体现是他对曾暂的引导。当曾哲说出“异乎三子者之撰”时,孔子便敏锐地意识到曾哲有所顾虑,及时以“何伤乎?亦各言其志也”加以引导。曾哲询问“夫三子者之言何如?”孔子只答“亦各言其志也已矣…

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