个性化阅读探究--《福建教育学院学报》2005年08期

《福建教育学院学报》2005年08期

个性化阅读探究

　　<正> 新《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美情趣,要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这充分表明了语文新课标关于阅读教学的精神与要求,即学生是阅读的主人,教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者,阅读教学应体现学生自读自悟,鼓励探究性、创造性、个性化阅读。笔者在长期的高中语文教学中,深刻
【作者单位】：沙县一中
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-040
【正文快照】：
　　新《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美情趣,要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这充分表明了语文新课标关于阅读教学的精神与要求,即学生是阅读的主人,教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者,阅读教学应体现学生自读自悟,鼓励探究性、创造性、个性化阅读。笔者在长期的高中语文教学中,深刻认识到培养学生个性化阅读能力的重要性,笔者认为个性化阅读就是指在一定的阶…

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