| | | | | 创设语言情境 激发学习兴趣 | | | 陈丽明 | | | <正> 一、利用多媒体,强化信息输入高一第十一单元“The sounds ofthe world”介绍了各类音乐的历史、派别、风格以及音乐家和代表作品,例如布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、希荷普、说唱乐、拉丁音乐和美国乡村音乐等。现在大多数学生喜欢音乐多已达到了“cannot live without it”的程度,一边做作业一边还戴着耳机听音乐(据说这样的学习效率会更高)。所以上这样的阅读课,学生已是“跃跃欲听/唱”了。我就从互联网搜索下载或听VCD,先熟悉各种风格的音乐和音乐家,自己先“充电”,然后摘取一些有典型意义的音乐片段,课堂上让学生边听边用英语说出其种类和特点。听完一段我精心挑选出的音乐后,学生对这样一段有关希荷普音乐的描述就不难理解了:“Hip—hop music often com-
【作者单位】：漳州一中
【分类号】：G633.41
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-032
【正文快照】：
一、利用多媒体,强化信息输入 高一第十一单元“The soimdsofthe world”介绍了各类音乐的历史、派别、风格以及音乐家和代表作品,例如布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、希荷普、说唱乐、拉丁音乐和美国乡村音乐等。现在大多数学生喜欢音乐多已达到了“eannot live without it”的程度,一边做作业一边还戴着耳机听音乐(据说这样的学习效率会更高)。所以上这样的阅读课,学生已是“跃跃欲听/唱”了。我就从互联网搜索下载或听VCD,先熟悉各种风格的音乐和音乐家,自己先“充电”,然后摘取一些有典型意义的音乐片段,课堂上让学生边听边用英语说出其种类… | | |  推荐 CAJ下载  PDF下载 | | | CAJViewer7.0阅读器支持所有CNKI文件格式，AdobeReader仅支持PDF格式 |
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