把握英语习题教学中的教学时机--《福建教育学院学报》2005年08期

《福建教育学院学报》2005年08期

把握英语习题教学中的教学时机

　　<正> 学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息,而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段,以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分,他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习,及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在
【作者单位】：南安侨光中学
【分类号】：G633.41
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-030
【正文快照】：
　　学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息,而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段,以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分,他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习,及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在教学过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机,和对这段时机的创设、捕捉、利用和转换,深刻阐明了时机在教育中的作用。英语习题教学中把握最…

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