试论运用多元智能理论探索生物新课程教学方法--《福建教育学院学报》2005年08期

《福建教育学院学报》2005年08期

试论运用多元智能理论探索生物新课程教学方法

　　<正> 1983年,美国哈佛大学教授,著名发展心理学家雷华德·加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智能的基础上,修正了传统的智能概念,提出“多元智能理论”,他把智力界定为:1.智力是在单元或多元文化环境中解决问题并创造一定价值的能力;2.智力是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力;3.智力是人们在发现难题或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力。据此,加德纳认为,智力的基本性质是多
【作者单位】：南平剑津中学
【分类号】：G633.91
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-08-015
【正文快照】：
　　1983年,美国哈佛大学教授,著名发展心理学家雷华德·加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智能的基础上,修正了传统的智能概念,提出“多元智能理论”,他把智力界定为:1.智力是在单元或多元文化环境中解决问题并创造一定价值的能力;2.智力是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力;3.智力是人们在发现难题或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力。据此,加德纳认为,智力的基本性质是多元的,不是一种能力而是一组能力,其基本结构也是多元的,包括言语语言智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、肢体运动智力、人际交往智力、自…

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1	许卓; 多元智能与高中物理教学整合探究 [D];辽宁师范大学; 2006年

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3	陈娴; 多元智力的实证研究与物理教学的对策 [D];南京师范大学; 2004年
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4	杨同庆; 试论新课程下教师的课堂教学行为策略 [A];山东省师范教育学会第十三次学术年会论文集 [C]; 2002年
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9	朱华丽作者单位铜川市教育局; 培养学生良好的语文学习习惯 [N];教师报; 2007年
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