浅谈“一次函数的图象和性质”的教学设想--《福建教育学院学报》2005年06期

《福建教育学院学报》2005年06期

浅谈“一次函数的图象和性质”的教学设想

　　<正> 打破陈规、实施教改、探索规律,不断创新,真正实施素质教育,提高教学质量,是摆在中学数学教师面前的重要任务,为能更好完成这一任务,本人对“一次函数的图象和性质”的教学作如下设想:一、创设情境,设疑激思一个良好的情境创设,是一节课的良好开端。例如:改革开放以来,社会的信息化程度越来越高,计算机网络已进入普通百姓家,进入了我们的实际生活。如本校食堂对学生采用两种付费方式:甲种方式按实际用餐付费,每餐付饭费0.5元、付菜
【作者单位】：漳浦民族中学
【分类号】：G633.6
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-06-042
【正文快照】：
　　打破陈规、实施教改、探索规律,不断创新,真正实施素质教育,提高教学质量,是摆在中学数学教师面前的重要任务,为能更好完成这一任务,本人对“一次函数的图象和性质”的教学作如下设想: 一、创设情境,设疑激思一个良好的情境创设,是一节课的良好开端。例如:改革开放以来,社会的信息化程度越来越高,计算机网络已进人普通百姓家,进人了我们的实际生活。如本校食堂对学生采用两种付费方式:甲种方式按实际用餐付费,每餐付饭费0.5元、付菜费1.5元,乙种方式按月付费,办月卡每月付饭费30元,另加付每餐菜费1.5元,问:选用哪种付费方式比较划算,并说明…

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