创设探究性问题情境--《福建教育学院学报》2005年03期

《福建教育学院学报》2005年03期

创设探究性问题情境

　　<正> 在传统课堂教学中,学生只是被动地接受知识,思维不够活跃。新一轮国家基础教育课程改革倡导探究性学习,强调培养学生的创新能力和自主学习的能力。早在上世纪30年代,陶行知先生就言简意赅地说,创造始于问题。有了问题,才会思考;有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。有问题虽然不一定有创造,但没有问题一定没有创造。因此,在生物学课堂教学中,创设探究性问题情境,激活学生思维,让学生积极
【作者单位】：福州则徐中学
【分类号】：G633.91
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-03-036
【正文快照】：
　　在传统课堂教学中,学生只是被动地接受知识,思维不够活跃。新一轮国家基础教育课程改革倡导探究性学习,强调培养学生的创新能力和自主学习的能力。早在上世纪30年代,陶行知先生就言简意赅地说,创造始于问题。有了问题,才会思考;有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。有问题虽然不一定有创造,但没有问题一定没有创造。因此,在生物学课堂教学中,创设探究性问题情境,激活学生思维,让学生积极地投人到问题的思考中,成为课堂教学的主旋律和核心。在教学中,教师应根据不同的教学内容,创设恰当的情境,激发学生的问题意识。创设探…

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