巧点探究活动火花--《福建教育学院学报》2005年03期

《福建教育学院学报》2005年03期

巧点探究活动火花

　　<正> 生物新课程的一个典型特点,就是设有不少的科学探究活动。其目的是通过探究活动,改变学生的学习方式,激发学生勇于创新的科学探究精神。教材中的活动课常以“科学探究”四个字写在前面。且科学探究活动通常包括:发现、提出问题;作出假设;设计探究方案;实施过程并记录;(?)得出结论等环节。这让刚刚跨入初中的学生感到这种“科学(?)”很深奥,要完成一个探究活动不容易,畏难情绪油然而生。这时候,就需要教师
【作者单位】：南安鹏峰中学
【分类号】：G633.91
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-03-030
【正文快照】：
　　生物新课程的一个典型特点,就是设有不少的科学探究活动。其目的是通过探究活动,改变学生的学习方式,激发学生勇于创新的科学探究精神。教材中的活动课常以“科学探究”四个字写在前面。且科学探究活动通常包括:发现、提出问题;作出假设;设计探究方案;实施过程并记录;导出结论等环节。这让刚刚跨人初中的学生感到这种“科学、._”很深奥,要完成一个探究活动不容易,畏难情绪油然而生。这时候,就需要教师巧点探究活动火花,加以启发和引导。那么,如何巧点探究活动火花?下面谈谈自己的几点体会和做法。一、巧用平时常见的例子探究性活动对教师…

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