自主学习还需老师“扶助”——从一次探究活动看教师在转变学生学习方式中的作用--《福建教育学院学报》2005年02期

《福建教育学院学报》2005年02期

自主学习还需老师“扶助”——从一次探究活动看教师在转变学生学习方式中的作用

　　<正> 2002—2003学年,永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的“创思课”。备课组老师决定开展一次主题为“永安市历史、风俗与民情”的探究活动。我们把学生分成三个组,第一组由学生自主确定子课题,第二组老师指导学生确定子课题,第三组老师不仅指导确定子课题,还指导学生确定具体探究的
【作者单位】：永安一中
【分类号】：G635.1
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-02-058
【正文快照】：
　　2002一2003学年,永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的“创思课”。备课组老师决定开展一次主题为“永安市历史、风俗与民情”的探究活动。我们把学生分成三个组,第一组由学生自主确定子课题,第二组老师指导学生确定子课题,第三组老师不仅指导确定子课题,还指导学生确定具体探究的方法和策略。我想用事实证明,在探究活动中老师扮演什么角色最有利于学生学习方式的转变,最有利于学生的发展。在操作过程中,第一组采取完全的“放手”,坚决避免因为教师“不放心”而束缚学生的思想。老师只大体作了要求:详细调查、了解永安市的风土人情,…

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