瞄准目标,优化课堂——《阿 Q 正传》听课札记--《福建教育学院学报》2005年02期

《福建教育学院学报》2005年02期

瞄准目标,优化课堂——《阿 Q 正传》听课札记

　　<正> 语文教学本来就理论多、模式多,再加上课改潮流涌动,新理念、新课程、新教材、新教法层出不穷。其中,对教学目标的争议,就是一个典型。上个世纪90年代,语文界正大力倡导目标教学,主张知识分点,能力分项,一课一目标,一课一得,课课相连,环环相套,积小得成大得,要求所有的教学环节都围绕既定的目标展开。用教学目标来控制和评价教学的全过程。有明确的教学目标,师生上课就可以避重就轻,删繁就简,不蔓不枝,有的放矢,直
【作者单位】：永泰县教师进修学校
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-02-057
【正文快照】：
　　语文教学本来就理论多、模式多,再加上课改潮流涌动,新理念、新课程、新教材、新教法层出不穷。其中,对教学目标的争议,就是一个典型。上个世纪90年代,语文界正大力倡导目标教学,主张知识分点,能力分项,一课一目标,一课一得,课课相连.环环相套,积小得成大得,要求所有的教学环节都围绕既定的目标展开。用教学目标来控制和评价教学的全过程。有明确的教学目标,师生上课就可以避重就轻,删繁就简,不蔓不枝,有的放矢,直奔主题,容易克服教学的盲目性和随意性。因此,目标教学深受欢迎,许多老师纷纷采用目标教学模式。记得那时我听课,一位老师上《…

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