过程·参与·形散神聚——提高《思想品德》课堂活动有效性初探--《福建教育学院学报》2005年02期

《福建教育学院学报》2005年02期

过程·参与·形散神聚——提高《思想品德》课堂活动有效性初探

　　<正> 新《思想品德》教材把有关教学内容活动化,教材处处有活动,时时有活动,为在教学中实现师生互动,发挥学生学习主体作用及培养学生的探究精神提供了广阔的空间。但在新旧课程体系转轨过程中,在新《思想品德》教材具体教学实施中,出现了部分教师过分刻意追求“课堂效果”,制造课堂热闹气氛的现象。有的老师精心设计各种活动场面,让学生时而分组、时而讨论、时而提问和回答问题,学生举手踊跃,发
【作者单位】：平和县教师进修学校
【分类号】：G633.2
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2005-02-012
【正文快照】：
　　新《思想品德》教材把有关教学内容活动化,教材处处有活动,时时有活动,为在教学中实现师生互动,发挥学生学习主体作用及培养学生的探究精神提供了广阔的空间。但在新旧课程体系转轨过程中,在新《思想品德》教材具体教学实施中,出现了部分教师过分刻意追求“课堂效果”,制造课堂热闹气氛的现象。有的老师精心设计各种活动场面,让学生时而分组、时而讨论、时而提问和回答问题,学生举手踊跃,发言积极。这种课堂教学活动表面上发挥了学生学习的主动作用,实则教学实效不高,没有真正实现新课标的教学理念。据此,本人提出如下四点对策: 一、要关注…

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