| | <正> “积极倡导自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一,作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”,以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。怎样才能有效地优化合作学习过程,充分体现学生的主体性、互补性,充分培养学生自主学习的能力呢?以下就当前课堂教学中学生合作学习的现状、问题及对策谈一些看法。合作学习的现状课改以来,合作学习很快引起人们的关注。与传统的班级教学形式相比,合作学习有很多新的特点,如教师的权威淡化和角色转变,学生主体性增强,注重互助式、互动式、讨论式的学习等,因而合作学习成为学生
【作者单位】：建瓯教师进修学校
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-11-047
【正文快照】：
“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一,作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”,以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。怎样才能有效地优化合作学习过程,充分体现学生的主体性、互补性,充分培养学生自主学习的能力呢?以下就当前课堂教学中学生合作学习的现状、问题及对策谈一些看法。 合作学习的现状 课改以来,合作学习很快引起人们的关注。与传统的班级教学形式相比,合作学习有很多新的特点,如教师的权威淡化和角色转变,学生主体性增强,注重互助式、互动式、… |
