《福建教育学院学报》2004年11期 加入收藏    获取最新 
 语文阅读能力的强化培养
 李泓
   <正> 现实的阅读教学经常处在一个尴尬的境地:学生读书、感悟少,教师提问、分析多;学生质疑、发现少,教师牵引、灌输多。新课标的实施、新教材的使用将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它积极倡导学生主动探究,强调学生在语文学习过程中的主体地位和学生学习语文的主动性、创造性的发挥。要使阅读教学适应新课改,真正走向成功,我认为做到以下几点特别关键: 一、创建朗读氛围,夯实“读”的基础语文课程标准强调重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。我认为让学生充分地“读”是达到这一目的的最有效的方法之一。各个学段的阅读必须要朗读,而且要“正确、流利、有感情”地朗读,这是新课标的要求。我们应该形成这样的
【作者单位】:建瓯一中
【分类号】:G633.3
【DOI】:cnki:SCN:35-1240.0.2004-11-036
【正文快照】:
  现实的阅读教学经常处在一个尴尬的境地:学生读书、感悟少,教师提问、分析多;学生质疑、发现少,教师牵引、灌输多。 新课标的实施、新教材的使用将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它积极倡导学生主动探究,强调学生在语文学习过程中的主体地位和学生学习语文的主动性、创造性的发挥。 要使阅读教学适应新课改,真正走向成功,我认为做到以下几点特别关键: 一、创建朗读氛围,夯实“读”的基础 语文课程标准强调重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。我认为让学生充分地“读”是达到这一目的的最有效的方法之一。各个学段的阅读…
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