教学生学会“说”--《福建教育学院学报》2004年11期

《福建教育学院学报》2004年11期

教学生学会“说”

　　<正> 把口语交际作为中学语文教学的一个重要方面,不仅体现了语文教改的全新理念,而且符合语文课程的言语性和工具性特征。口语交际训练能促进思维的活跃和逻辑的严谨,这能为书面语能力的提高起推动作用。只有口语与书面语能力的综合发展,才能有效地提高学生的语文能力。口语交际能力并非与生俱来,只有经过大量的训练才可能促进学生敢说、会说,促进学生交流、交往、合作。依据《语文课程标准》要求,笔者尝试讨论以下几种能力培养方案:
【作者单位】：福州铜盘中学
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-11-033
【正文快照】：
　　把口语交际作为中学语文教学的一个重要方面,不仅体现了语文教改的全新理念,而且符合语文课程的言语性和工具性特征。口语交际训练能促进思维的活跃和逻辑的严谨,这能为书面语能力的提高起推动作用。只有口语与书面语能力的综合发展,才能有效地提高学生的语文能力。口语交际能力并非与生俱来,只有经过大量的训练才可能促进学生敢说、会说,促进学生交流、交往、合作。依据《语文课程标准》要求,笔者尝试讨论以下几种能力培养方案:一、听知能力的训练据有关言语交际功能的资料表明,人们在日常的言语活动中,“听”占45%,“说”占30%,“读”…

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