重视史料教学培养思维能力--《福建教育学院学报》2004年11期

《福建教育学院学报》2004年11期

重视史料教学培养思维能力

　　<正> 在中学历史教学中,注重运用史料作为探究历史问题的证据,以培养学生的历史思维能力和探索精神,已成为许多教育发达国家中学历史教学的主要特点。在我国,这一思想也正逐渐被中学历史教学界所接受和认同,这从高考考试类型的变化可见一斑:原来作为考查学生能力高低的重要砝码——问答题题型自2001年高考开始被取消,融入到材料解析题中,材料解析题在试卷中所占的比重越来越大。细究近几年来材料解析题考查的内容,主要命题趋势有:1、提供背景材料,创设问题新情境。2、侧重于对历史思维能力的考查。3、采用历史地图、历史文物图片,加强对政治、历史、地
【作者单位】：安溪沼涛中学
【分类号】：G633.51
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-11-028
【正文快照】：
　　在中学历史教学中,注重运用史料作为探究历史问题的证据,以培养学生的历史思维能力和探索精神,已成为许多教育发达国家中学历史教学的主要特点。在我国,这一思想也正逐渐被中学历史教学界所接受和认同,这从高考考试类型的变化可见一斑:原来作为考查学生能力高低的重要祛码—问答题题型自2001年高考开始被取消,融人到材料解析题中,材料解析题在试卷中所占的比重越来越大。细究近几年来材料解析题考查的内容,主要命题趋势有:1、提供背景材料,创设问题新情境。2、侧重于对历史思维能力的考查。3、采用历史地图、历史文物图片,加强对政治、历史…

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