新课程标准呼唤个性化阅读--《福建教育学院学报》2004年11期

《福建教育学院学报》2004年11期

新课程标准呼唤个性化阅读

　　<正> 情感态度在阅读教学中的重要地位越来越引起人们的重视,人本理念强调“阅读是一种个性化的行为,要珍视个人的独特感受”(《语文课程标准》)。对“独特感受”的“珍视”,至少为我们提供了两方面的信息:一是学生的“独特感受”很容易被教师机械的教学搞得“整齐划一”;二是学生独特的感受和思维是充满灵性的,不多见的,甚而可能是一闪即逝,要善于捕捉这可贵的瞬间。个性化阅读是指学生在阅读时充分发挥其主观能动性,驰骋其丰富的想象,求异创新,对文本有独特的见解。阅读是借助视觉,通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种思维活动。就理论而言,文学作品作为一种客观存在,我们对它的
【作者单位】：南平三中
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-11-007
【正文快照】：
　　J清感态度在阅读教学中的重要地位越来越引起人们的重视,人本理念强调“阅读是一种个性化的行为,要珍视个人的独特感受”(《语文课程标准》)。对“独特感受”的“珍视”,至少为我们提供了两方面的信息:一是学生的“独特感受”很容易被教师机械的教学搞得“整齐划一”;二是学生独特的感受和思维是充满灵性的,不多见的,甚而可能是一闪即逝,要善于捕捉这可贵的瞬间。个性化阅读是指学生在阅读时充分发挥其主观能动性,驰骋其丰富的想象,求异创新,对文本有独特的见解。阅读是借助视觉,通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种思维活…

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