解读教材培养能力--《福建教育学院学报》2004年09期

《福建教育学院学报》2004年09期

解读教材培养能力

　　<正> 新课程在教育教学方面体现了一系列新的教育理念。反映在课程上,则是从主张把教材当作“蓝本”到主张把教材当作待解读“文本”,这是因为若把教材看成金科玉律,教学也就成了凝固的、共同寻找所谓惟一正确答案的机械活动,教师也就成了“教师匠”。若把教材作为教师与学生双方相互作用的对象,从不同角度和立场来进行解读,就能展示阅读者自身的创造性、独特性,展现出教材的不同光彩,达到“仁者见仁”、“智者见
【作者单位】：漳州教育学院云霄校区
【分类号】：G633.6
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-09-055
【正文快照】：
　　萘科恐?,加约 80ml甲醇 ,超声处理 15min ,定容至 10 0ml,过滤 ,取续滤液 5ml,移至 2 5ml容量瓶中 ,定容 ,摇匀备用。2 2 4　黄芩苷的含量测定与计算结果　见表 1。表 1　不同沉淀时间黄芩苷的收得率比较沉淀时间 4h 8h 12h 16h沉淀得量 (g/ 10 0 g生药 ) 18 972 1 842 2 0