创设情境引导发现推进合作——高中数学新课改教学探索例谈--《福建教育学院学报》2004年09期

《福建教育学院学报》2004年09期

创设情境引导发现推进合作——高中数学新课改教学探索例谈

　　<正> 有师者认为高中数学讲究系统性、逻辑性、抽象性,其课堂教学涉及的知识面宽量大,关系纵横交错,联系千丝万缕,而时间却非常有限,因此只得以教师讲为主。于是,长此以往便形成以教代学,由讲代练的教学模式。教改的春风使传统的数学课堂催开片片新绿,然而新课改并不是以追求几片新绿为目的,它所谋求的是万紫千红的满园春色。因此必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端,代之以学生主动建构,师生合作互动,促进全面发展的新教学。
【作者单位】：武夷山实验中学邵武市教师进修学校
【分类号】：G633.6
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-09-007
【正文快照】：
　　有师者认为高中数学讲究系统性、逻辑性、抽象性,其课堂教学涉及的知识面宽量大,关系纵横交错,联系千丝万缕,而时间却非常有限,因此只得以教师讲为主。于是,长此以往便形成以教代学,由讲代练的教学模式。教改的春风使传统的数学课堂催开片片新绿,然而新课改并不是以追求几片新绿为目的,它所谋求的是万紫千红的满园春色。因此必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端,代之以学生主动建构,师生合作互动,促进全面发展的新教学。那么,面对高中数学教学的实际,如何实施新课程改革?本文就数学概念、性质和规律教学层面,选择“平面向量数量积”课…

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