语文教学开发学生想象力的几种途径--《福建教育学院学报》2004年08期

《福建教育学院学报》2004年08期

语文教学开发学生想象力的几种途径

　　<正> 一、让学生在阅读中培养再造想象的能力我们知道:阅读作品是一种以再造想象为主体的形象思维活动。这种形象思维活动根据语言文字的描述来展开想象,通过想象,在头脑中再现作者想象过的事物。其特点就是使语言文字(或非语言文字,如符号、图画等)转化为具体可感的形象,使形象历历在目,呼之欲出,“能在纸上见其声态”(鲁迅语)。真正的语文阅读教学就应该让学生学到这一点。因为作家总是以其独特的奇思异想,把纷繁复杂的形象凝聚成文字,而读者则必须依托自己的想象力,把文字中的内涵还原成形象,并从中获得情感的搏动和美的享受。相反,如果在分析作品时缺乏想象,我们的阅读只能算
【作者单位】：建瓯市徐墩中学
【分类号】：G633.3
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-08-032
【正文快照】：
　　一、让学生在阅读中培养再造想象的能力我们知道:阅读作品是一种以再造想象为主体的形象思维活动。这种形象思维活动根据语言文字的描述来展开想象,通过想象,在头脑中再现作者想象过的事物。其特点就是使语言文字(或非语言文字,如符号、图画等)转化为具体可感的形象,使形象历历在目,呼之欲出,“能在纸上见其声态”(鲁迅语)。真正的语文阅读教学就应该让学生学到这一点。因为作家总是以其独特的奇思异想,把纷繁复杂的形象凝聚成文字,而读者则必须依托自己的想象力,把文字中的内涵还原成形象,并从中获得情感的搏动和美的享受。相反,如果在分…

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