推进历史课改构建成长平台--《福建教育学院学报》2004年08期

《福建教育学院学报》2004年08期

推进历史课改构建成长平台

　　<正> 由于新课改蕴含着教育观念的全面更新,它必将给广大师生的成长带来挑战和机遇。本文从历史学科特点出发,初步探索新课程下的师生关系和教师教学行为的转变,积极构建学生身心发展和教师专业成长的新平台。一、培育学生自由成长的肥沃土壤 1、拓展教学内容。传统的历史教学注重知识的传授和说教,忽视了人文素养、价值观念、创新精神、实践能力的培养。历史新课程要求教师拓宽教学视野,充分利用历史资源培养学生作为现代人的基本素质。首先,追求主体意识。中国传统文化的“大一统”思想泯灭自我、扼杀个性,导致数千年文明史上人的主体意识的丧失。历史教师应以此作为反面教材,呼唤主体意识。在教学过程中,教师要突破思维定势,如对秦始皇“焚书坑
【作者单位】：莆田市涵江区教师进修学校
【分类号】：G633.51
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-08-010
【正文快照】：
　　由于新课改蕴含着教育观念的全面更新,它必将给广大师生的成长带来挑战和机遇。本文从历史学科特点出发,初步探索新课程下的师生关系和教师教学行为的转变,积极构建学生身心发展和教师专业成长的新平台。一、培育学生自由成长的肥沃土壤 l、拓展教学内容。传统的历史教学注重知识的传授和说教,忽视了人文素养、价值观念、创新精神、实践能力的培养。历史新课程要求教师拓宽教学视野,充分利用历史资源培养学生作为现代人的基本素质。首先,追求主体意识。中国传统文化的“大一统”思想泯灭自我、扼杀个性,导致数千年文明史上人的主体意识的丧…

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