转换观察角度拓宽思维空间--《福建教育学院学报》2004年06期

《福建教育学院学报》2004年06期

转换观察角度拓宽思维空间

　　<正> 教学中经常发现许多学生在解决某些数学问题时,习惯于直接针对某一对象,或利用常规的解题方法求解,导致求解过程异常繁杂甚至无济于事。遇此情况,学生往往感到“山穷水尽”,久而久之对数学产生厌烦和畏惧心理。针对这一现象,我们不妨引导学生根据问题的具体属性,转换观察与思维的角度,另辟蹊径,以避开直接求解所面临的窘境。这样,不仅可以
【作者单位】：漳州教育学院云霄校区
【分类号】：G633.6
【DOI】：cnki:SCN:35-1240.0.2004-06-040
【正文快照】：
　　教学中经常发现许多学生在解决某些数学问题时,习惯于直接针对某一对象,或利用常规的解题方法求解,导致求解过程异常繁杂甚至无济于事。遇此情况,学生往往感到“山穷水尽”,久而久之对数学产生厌烦和畏俱心理。针对这一现象,我们不妨引导学生根据问题的具体属性,转换观察与思维的角度,另辟蹊径,以避开直接求解所面临的窘境。这样,不仅可以收到化繁为简,化难为易,化未知为已知的功效,同时也可打破解题中墨守成规的陋习,大大提高解题能力,不断增强学习数学的兴趣。一、“特殊”与“一般”的转换解题时,我们经常根据问题的特征,把一些一般问…

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