《福建教育学院学报》2004年05期 加入收藏    获取最新 
 历史研究性学习的若干功能
 徐明
   <正> 所谓“历史研究性学习”,是指学生在教师指导下,从历史学习生活中选择和确定专题,用类似科学研究的方法,生动地获取历史知识,学会对大量信息的收集、分析和判断去解决问题,从而增强思考力和创造力。近年来,高考改革通过新材料的运用、新情景的创置,对问题解决能力、求异思维、探究意识考查等逐步加强。与历史研究
【作者单位】:泉州市培元中学
【分类号】:G633.51
【DOI】:cnki:SCN:35-1240.0.2004-05-016
【正文快照】:
  所谓“历史研究性学习”,是指学生在教师指导下,从历史学习生活中选择和确定专题,用类似科学研究的方法,生动地获取历史知识,学会对大量信息的收集、分析和判断去解决问题,从而增强思考力和创造力。 近年来,高考改革通过新材料的运用、新情景的创置,对问题解决能力、求异思维、探究意识考查等逐步加强。与历史研究性学习一样,高考改革同样注重“材料处理—历史理解—历史解释—历史评价”这一历史思维的发展,高考改革还从“历史假设与探究意识”、“历史证据的寻求”等方面作出许多探索,旨在拓宽学生们的知识面,让他们关注社会现实,以古鉴今…
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