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《当代教育论坛(教学研究)》 2010年07期
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多元智力理论视角下的教学反思

李轶芳  
【摘要】:多元智力理论认为人类的智能结构是多元的,每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式,智力的发展方向和发展程度受到环境和教育的影响和制约,智力不仅是个体学习而且还是解决实际问题的工具。理解多元智力理论有助于人们从方法论的高度重新反思传统教学的合理性问题。
【作者单位】湖南工业大学发展规划处;
【关键词】多元智力 教学反思 完整人
【基金】:湖南省教育科学“十一五”规划重点项目“当代交往教学理论的研究与实践”(课题编号:XJK06A-JL004) 湖南省学位与研究生教育教学项目“研究生教育规章研究”(课题编号:08B36)的研究成果之一
【分类号】:G420
【正文快照】:
一、多元智力理论的内涵传统的智力理论都认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。然而随着自然科学尤其是心理测量学的发展,从上世纪80年代开始,不断有心理学家对此种理论的分类科学性和合理性产生质疑。人们强调应以一种更广阔的视野,从科

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【共引文献】
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1 栗青生;基于多元智能理论的多媒体智能课程与智能课堂[J];安阳师范学院学报;2003年05期
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8 夏靖龙;多元智能理论在化学实验教学中的应用研究[D];陕西师范大学;2002年
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